¡IES DRE se va a la nieve!

Esta semana, los alumnos de 1º Bachillerato y 1º CFGM, junto con tres profes (Pedro, Cristina y una servidora), nos vamos de viaje a Sierra Nevada (Granada), para practicar las actividades deportivas que nos ofrece esta época del año, esquí y snowboard.

            Con esta entrada, pretendo justificar la inclusión de dicha actividad en nuestra programación, abierta y flexible. Cabe la necesidad de actualizar e innovar las unidades que se trabajan en el currículo de Educación Física y dar lugar a deportes pequeños y desconocidos, la mayoría de los cuales los alumnos no tienen la oportunidad de conocer ni de beneficiarse de su aprendizaje.

El esquí es una actividad física en el medio natural cuya aplicación a las exigencias escolares parte de una concepción educativa, saludable, lúdica y recreativa, mediante una actuación global e integral de los individuos con el medio natural y con la necesidad de cuidarlo y respetarlo.

En relación directa con las posibilidades educativas de la EF, el esquí  despliega un repertorio motriz muy extenso y así posibilita incrementar las habilidades básicas y específicas que serán necesarias para el enriquecimiento de la competencia motriz (Monjas y Pérez, 2003).

La inclusión del esquí en el marco docente debe ser tratada como parte integrante de las actividades en la naturaleza. Y es que, esta actividad en la naturaleza es una necesidad social suficiente para justificar su inclusión en el ámbito escolar (León Guzmán, et al. 2001).

Con esta actividad complementaria, se pretende acercar los deportes considerados como “deportes de invierno” a nuestro alumnado de 1º Bachillerato y de Ciclo Formativo, justificando su realización en el marco teórico y con el currículo de la siguiente manera:

-          Si atendemos a la etapa de BACHILLERATO:

Ø  Relación con los objetivos de etapa del RD 1105/2014, artículo 32, por el que se establece el currículo básico de Bachillerato, principalmente con el "m" (utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social"). 

Ø  Relación con los objetivos de materia, principalmente con el “9” (realizar actividades físicas en entornos naturales y urbanos de Andalucía, valorando su riqueza…).

Ø  Relación con las competencias clave, principalmente con la CEC (conciencia y expresiones culturales, ya que llevaremos a cabo una actividad física para el enriquecimiento y disfrute personal en un entorno andaluz,, considerándolo como patrimonio de los pueblos… ).

Ø  Relación con el bloque de contenidos de Actividades físicas en el medio natural (el potencial de Andalucía como escenario para la práctica de actividades físicas en el medio natural y urbano).

Ø  Relación con los criterios de evaluación, principalmente con el número 7 (riesgos de utilización de los equipamientos , el entorno, …) y EAE 7.1. y 7.2.

-          Si atendemos a la etapa de TCAFDMN:

ü  Relación con las finalidades del TCAFDMN, según  el Decreto 390/1996, artículo 2, principalmente con la “b” (comprender la organización y características del sector de la actividad física y el deporte en general y en Andalucía en particular, …).

ü  Relación con la competencia, en cuanto a que van a vivenciar una actividad física en la montaña (competencia que deben adquirir: acompañador de montaña).

ü  Relación con los objetivos, principalmente con el primero asociado a conducción de grupos, estableciendo la información necesaria sobre la ruta y el itinerario, alojamiento, actividades complementarias, etc… .

ü  Relación con los módulos profesionales RD 2049/1995, artículo 3.2.,  principalmente con el módulo de desplazamiento, estancia y seguridad en el medio natural terrestre.  

Una vez hemos analizado el marco teórico, vamos a la práctica. Esperemos que todo se desarrolle con la mayor normalidad posible, y todos disfrutemos al máximo de esta magnífica experiencia.

¡¡Nos vemos en la nieve!!